Управління роботою з реалізації науково-методичної проблеми

Зростання, розвиток – головна рушійна сила

педагогічного колективу.

Сприяти росту інших – наша місія

Управління роботою з реалізації науково-методичної проблеми

Орієнтація молоді на виховання таких рис, як почуття особистої гідності, віри в свої сили, бажання наполегливою працею домогтися успішного життя, а не пасивне очікування його — одне із завдань ліцею «Лідер». Вирішення цього завдання — адаптованого впровадження в освітній процес інноваційних технологій і методик, що спрацьовують на очікуваний результат, — потребує розвитку загальної й професійної культури вчителя, підвищення рівня та результативності організації науково-методичної роботи. А від дирекції — оптимального поєднання й конструювання різноманітних групових та індивідуальних форм методичної взаємодії роботи науково-дослідницьких лабораторій РОІППО, ПМК, Школи педагогічної майстерності, творчих та динамічних груп. Цю взаємодію координує методична рада на чолі з директором.

Планомірній роботі над новою науково-методичною проблемою ліцею підпорядковано масові форми науково-методичної роботи: педради, семінари-практикуми, психолого-педагогічні семінари, творчі звіти, дискусії, виїзні засідання.

В індивідуальній роботі домінують співбесіди з педагогами про організацію науково-дослідницької роботи, моніторинг за результатами навчально-методичної діяльності педагогів, аналіз роботи педагогів у профільних класах, робота курсів за вибором та факультативів, планування науково-методичної діяльності на 2018—2021 роки відповідно до Програми реалізації науково-методичної проблеми тощо.

Групова робота реалізується через організацію роботи ПМК, проектну, навчально-пізнавальну діяльність, науково-методичну роботу, участь у роботі експериментальних груп, науково-дослідницьких лабораторій. Цей напрям організації методичної роботи спрацьовує тоді, коли стає складовою всієї методичної системи, першим кроком до аналізу власної діяльності на науковій підставі:

• від гіпотези та мети;
• через вивчення та аналіз літератури з теми;
• застосування чужого досвіду та аналізу отриманих результатів;
• запровадження свого, наступного аналізу та корекції;
• опису того, що вдалося, та переведення інновацій у режим функціонування.

Науково-методична проблема  на 2016-2021 роки.

Спрямування інноваційних технологій на вдосконалення компетентності учасників освітнього процесу

Етапи реалізації:

• ІІ – 2017-2019 н.р. – формуючий;
• ІІІ – 2019-2021 н.р. – узагальнюючий.

Формуючий 2018/2019 н.р.

Мета:

• Формування нового досвіду творчої діяльності.
• Конструктивне опрацювання змістового, процесуального, діагностичного компоненту освітньої моделі.
• Розробка модифікованої адаптованої моделі впровадження науково-методичного проблемного питання.
• Аналітична діяльність ліцею з науково-методичного проблемного питання.
• Апробація моделі професійно-педагогічної компетентності вчителя.
• Розроблення і апробація системи соціально-психологічної підготовки вчителів до професійно-педагогічної творчості.

Сутність:

• Упровадження освітньої моделі професійно-педагогічної компетентності вчителя.
• Оцінка ефективності розробленої моделі, коригування

Результат:

• Активне теоретичне опрацювання науково-методичної проблемної теми, поінформованість.
• Розуміння концептуальних та процесуальних особливостей впровадження науково-методичної проблемної теми.
• Прогнозування цілей та мети науково-методичної роботи.

Зміст, форми, методи роботи з педагогічними працівниками:

• Моніторинг методичної роботи.
• Наради при директору: Про організацію методичної роботи з вчителями ліцею у 2018-2019 н.р.; Аналіз роботи лабораторій та майданчиків.
• Методична панорама «Включення позитивних почуттів учнів у роботу високий рівень педагогічної майстерності учителя».
• Районний конкурс-ярмарок педагогічної творчості – 2019.
• Педчитання: В.О.Сухомлинський про педагогічну майстерність вчителя; І.А.Зязюн про педагогічну майстерність як крило у майбутнє; Теоретичні аспекти проблеми в працях вітчизняних та зарубіжних педагогів.
• Методична рада.
• Оперативна нарада керівників ПМК.
• ПМК ліцею.
• Семінар-практикум «Перспектива».
• Творчий звіт педагогів «Я крокую до майстерності».
• Комплекс індивідуальних консультацій щодо організації самоосвітньої діяльності з науково-методичної проблеми.
• Адресна допомога вчителям з науково-методичної проблеми.
• Вивчення літератури з теми «Підготовка вчителя ліцею «Лідер» до професійної майстерності в умовах реформування освіти».
• Опрацювання педагогічної спадщини видатних українських та зарубіжних учених.
• Виставка педагогічної творчості «Панорама системного впровадження інноваційних технологій у освітньому процесі».
• Діагностичне дослідження «Самооцінка творчої діяльності вчителя на уроці».
• Круглий стіл «Система діяльності вчителя в нових соціокультурних умовах».
• Ділова гра «Портрет професіонала».
• Червневі педагогічні студії.

Педагогічний колектив ліцею «Лідер» ставить перед собою такі завдання:

• вивчити й використовувати на практиці сучасні досягнення психолого-педагогічної науки, перспективного педагогічного досвіду; сприяти розвитку ініціативи й творчості, новаторських пошуків педагогів;
• розробити систему заходів, спрямованих на вдосконалення освітнього процесу, підвищення загальноосвітнього рівня учнів, їхньої вихованості, надання практичної допомоги педагогічним кадрам в оволодінні сучасними методиками викладання й виховання;
• розробити систему методів (технологій) викладання навчальних дисциплін, що поєднували б індивідуальний та диференційований підходи до викладання з інтеграцією різноманітних методів і забезпе­чували б глибоке та свідоме засвоєння базових знань
• задоволенням індивідуальних запитів та інтересів особистості з ура­хуванням її реальних здібностей, нахилів і можливостей;
• удосконалювати наявні та виробити нові технології проведення уроків, які шляхом поєднання навчальної та стимулюючої функцій створили б умови для оптимізації навчального процесу, підвищення ефективності кожної хвилини уроку;
• створити систему комплексного забезпечення навчального про­цесу сучасними інформаційними технологіями, посібниками, дидактичними матеріалами, наочністю.

Стратегічні завдання

щодо забезпечення подальшого розвитку ліцею

• реалізація компетентнісного підходу в освітній взаємодії;
• удосконалення змісту профільної та допрофільної підготовки;
• підготовка випускників до участі в ЗНО;
• удосконалення роботи локальної моніторингової служби якості освіти;
• створення системи профорієнтації.

Заходи для реалізації стратегічних завдань

• Продовжити роботу із забезпечення реалізації науково-методичної проблеми ліцею «Спрямування інноваційних технологій на вдосконалення компетентності учасників освітнього процесу».

• Створити варіативне освітнє середовище для ліцеїстів, надати можливості вибору предметів для вивчення і профільної підготовки.
• Продовжити роботу з удосконалення підготовки до зовнішнього незалежного оцінювання випускників ліцею; ске­рувати вчителів-предметників на активніше застосування тестових форм оцінювання навчальних компетентностей учнів під час проведення навчального процесу; оновити систему внутрішнього моніторингу якості освіти.
• Систематично працювати над підвищенням компетентностей учнів, над їх формуванням через діяльнісну та практичну спрямованість навчання, підготовкою учнів до участі в предметних олімпіадах.
• Створювати умови для отримання кожним учнем того рівня освіти, який відповідає його здібностям та індивідуальним особливостям.
• Надавати можливість ліцеїстам реалізувати власні творчі здібності в дослідницько-пошуковій діяльності (через участь у первинному осеред­ку МАНу), розробці наукових, творчих, ігрових проектів, стимулювати художню творчість ліцеїстів, широко пропагувати творчі досягнення учнів.
• Продовжувати вдосконалювати форми пошуку та відбору творчо обдарованих дітей через опитування, рекламу, зустрічі, виступи в засо­бах масової інформації, виявлення учнів, які мають нахили до певної галузі наукових знань та професійної діяльності.
• Активно пропагувати досвід роботи вчителів ліцею через періо­дичні видання та інші ЗМІ.
• Залучати учнів до участі в конкурсах, турнірах, акціях тощо.
• Прищеплення навичок соціальної компетентності через включення кожного ліцеїста в систему районної предметної орієнтації, професійного самовизначення, профільного навчання..

Місія педагогічного колективу в реалізації:

• Закону України «Про освіту»;
• Закону України «Про загальну середню освіту»;
• Закону України «Про позашкільну освіти»;
• Національна стратегія розвитку освіти в Україні на період 2021 р. (від 25.06.2013 р. №344/2013);
• Новий Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти;
• Національної доктрини розвитку освіти;
• Концепції профільного навчання у старшій школі;
• Районної програми національного виховання учнівської молоді Сарненщини на 2008-2020 роки;
• Програми впровадження інформаційно-комунікативних технологій у навчальних закладах району;
• Інших нормативних документів з питань організації освітнього процесу, забезпечення державних стандартів освіти, впровадженням у практику роботу індивідуальних технологій навчання та виховання, формування навичок здорового способу життя, створенням психолого-педагогічних передумов особистісно зорієнтованої системи навчання й виховання в умовах реформування національної системи освіти.

Методична робота — це ціліс­на система взаємопов'язаних дій і заходів, яка ґрунтується на аналізі роботи вчителів. Саме тому вся робота школи має бути спрямована на всебічне підвищення професійної майстерності кожного вчителя, збагачення й розвиток творчого потенціалу педагогічного колективу, досягнення оптимальних результатів освіти, виховання й розвитку майбутнього громадянина.

Функції методичної ради:

Педагогічні стратегії розвитку ключових життєвих

компетентностей учнів ліцею "Лідер"

Сьогодення потребує підготовки

• конкурентоспроможних випускників,
• адаптованих до швидких змін у суспільстві,
• особистості, котра володіє певною системою цінностей, 
• людини з високими розумовими здібностями та інтелектом

Пріоритетним у роботі ліцею «Лідер» є розуміння й усвідомлення того, що кожна дитина в ліцеї — неповторний маленький громадянин незалежної України, який повинен мати реальну можливість здобути повноцінну освіту. В ліцеї створено таке середовище, в якому зростає творча особистість.

Здійснюється поступовий перехід від школи, що навчає, до школи, яка керує знаннями і вчить кожного стати менеджером свого майбутнього.

Виходячи з цього, педагогічний колектив школи визначив такі завдання:

• Вивчення та впровадження компетентнісного підходу до навчання та виховання учнів.
• Розвиток та вдосконаленнявміння учнів формувати мету своєї діяльності та робити висновки за її результатами.
• Розвиток і зміцнення ключових компетентностей як основи самоосвітньої діяльності, стимулювання пізнавального інтересу учнів.
• Цілеспрямована спільна робота педагогічного колективу над підвищенням рівня компетентностей учнів з усіх навчальних предметів.
• Удосконалення системи громадянського виховання учнів, утвердження учнівського самоврядування.